“师范生综合教学技能”课程是我校为了提高教师教育类专业质量，培养学生教学基本技能而开设的一门实践性课程。在我校的人才培养方案中，“师范生综合教学技能”课程列为教师教育类专业的必修课程，共1学分。为了做好“师范生综合教学技能” 课程的考核工作，根据学校课程《考核方案》，结合体育教育专业的学科特性，按照“从教标准突出、考核内容明确、组织人员落实，过程可控易行”的思路，特制定本方案。

一、指导思想

技能考核的目的是造就能适应基础教育改革所需要的优质师资，即突出“示范性”，着力发展学生的教学实践能力，以教学基本功、基本技能为抓手，夯实专业性成长的基础，即强调“市场性”；争取为师范专业示范，得到社会肯定。为推动教学考核制度的改革，培养积极的学风与教风，提高教学质量进行实践与探索。

二、组织机构

1、组织委员会

主任：蒋宁 朱波涌

副主任：林炜鹏 李远华 王世景

委员：杜云 高会军 唐远金 张强 刘春雨 区茵

2、考核组评委

待定

三、参加考核人员

体育教育专业2015级、2016专升本的全体学生

四、考核要求

1、全体体育教育专业2015级、2016专升本学生必须按要求 按时到指定的地点参加考核，不得无故缺考。

2、考核成绩与学分挂钩，考核合格可获《师范生综合教学能力》课程学分1学分。

3、根据学校教务处相关文件规定，考核成绩合格学生才能参加教育实习，考核成绩不合格者不能参加教育实习。

4、考核不合格的学生有一次补考机会，考核要求不变，补考合格可参加教育实习。

5、评委应作风严谨、工作认真、严格履行评委职责，做到严明、公平、公正。

6、各评委组长负责本组工作的协调和组织、本组考核情况的总结。

7、各班主任必须组织本班学生认真学习本方案精神，动员学生重视本次考核，要求学生做好考核的准备。

五、考核时间、地点

2017年5月下旬至6月中旬，具体时间、地点另行通知

六、考核内容

1、备课：学生按要求上交教学设计一份。

2、说课：制作说课课件一份，同时上交一份说课稿，5分钟的说课。

3、队列队形和广播操：（具体考核内容见下）

4、模拟上课：用10分钟，主要考核学生的体育教师的教学基本功及教学技能。（1）口令和队伍的组织调动队伍的能力。(2)专项技术教学能力（对动作的讲解、示范和教学步骤的设计），具体内容在术科主干课程中（田径、体操、武术、篮球、排球、足球、健美操）随机抽选一项内容进行片段模拟上课。（各课程具体内容见下）

5、评课：观看一个上课录像片，用30分钟时间写出一个评课报告。

（一）队列队形

1、原地动作：立正，稍息，向左（右）看齐，向前看，报数；原地三种转法：向左（右）转，向后转；队形的散开与靠拢

2、行进间动作：齐（跑）步走，立定；

3、行进间三种转法：向左（右、后）转----走。

要求：考核学生自己边喊口令边做动作

（二）广播体操

第九套广播体操，随机抽取两节。

要求：考核学生，领做动作，边做边呼口令。

（三）模拟、说课上课内容

要求：模拟上课提前一天抽签，抽签的内容如下：

体操

技巧：男生：侧手翻， 头手倒立，鱼跃前滚翻，俯平衡

女生：侧手翻，肩肘倒立 鱼跃前滚翻，俯平衡

双杠：男生：前滚翻分腿坐 ，支撑后摆挺身下 ，支撑后摆转体180·成分腿坐，

女生：同男生

单杠：男生： ①翻上成支撑 ， ②支撑后回环，③后摆下；挂膝摆动上，挂膝摆动上，骑撑前回环。

女生：①翻上或挂膝摆动上（任选一个动作），②骑撑、后腿向前摆越同时转体90。下，③支撑后回环。

跳跃：男生：①斜向助跑直角腾越，②横马分腿腾越，

女生：①斜向助跑直角腾越，②山羊分腿腾越

武术

1.五步拳 ：

（1）预备式——拗弓步冲拳——弹腿冲拳——马步架打

（2）歇步盖打——提膝穿掌——仆步穿掌

2、健身拳

（3）起势——戳掌冲拳——抽拳弹踢

（4）进步蝶掌——转身按摔——提膝架推

（5）分拳前撞——托撞双肘——跳步顶膝

（6）转身横打——转身插掌—— 收势

3、形神拳 动作：

(7) 并步抱拳礼——左、右侧步冲拳——开步前推双掌——翻掌抱拳

(8) 震脚砸拳——马步冲拳

（9）插步摆掌——钩手推掌——弹踢推掌——弓步冲拳

（10）震脚左弓步双推掌——抡臂拍脚——弓步顶肘

（11）歇步冲拳——提膝穿掌——步穿掌——虚步挑掌——震脚提膝上冲拳

（12）弓步架拳——蹬腿架拳——转身提膝双挑掌

4、初级刀术 动作：

（13）步扎刀——弓步抡劈——提膝格刀——弓步推刀

（14）步平斩——弓步带刀——歇步下砍

篮球

1.原地单手肩上投篮 ；

2.原地双手胸前传接球；

3.运球急停、急起；

4.行进间单手低手投篮；

5.体前变向换手运球；

6.原地跳起单手肩上投篮

排球

1.正面双手垫球；

2.正面扣球；

3.正面双手传球；

4.正面上手发球；

5.侧面下手发球；

6. 正面下手发球

足球

1.脚内侧运球

2.脚背外侧运球；

3.脚背内侧踢定位球 ；

4.脚内侧传接球；

5.脚背正面直线运球；

6.原地向前顶球

健美操（第三套大众健美操）

1.第一节1.2八拍

2.第一节 3.4八拍

3.第二节1.2八拍

4.第二节 3.4八拍

5.第三节1.2八拍

6.第三节 3.4八拍

7.第四节1.2八拍

8.第四节 3.4八拍

田径

1.短跑途中跑 ；

2.蹲踞式起跑技术；

3.接力跑中传接棒（上挑式或下压式）的技术；

4.弯道跑技术；

5跨栏跑——起跑跨过第一个栏；

6.跨栏跑——栏间跑

7.跨越式跳高助跑与起跳结合技术；

8.跨越式跳高过杆动作技术；

9.背越式跳高助跑与起跳的结合技术；

10.背越式跳高过杆动作技术；

11.蹲踞式跳远腾空步技术教学；

12.挺身式跳远助跑与起跳的结合技术；

13.原地推铅球最后用力技术；

14.投标枪助跑与最后用力技术；

七、考核办法

1、备课：学生在考核的当天上午按指定时间到指定地点抽题目，报工作人员登记。按题目要求和规定格式自行设计一个课时（45分钟）的教学设计，具体内容从中小学体育教材（人教版）中选取。在模拟上课当天交给考核教师，过期无效。要求学生独立完成，教学设计如有类同视为作弊，成绩以零分计，没有补考机会。

2、说课：学生按备课抽签的题目准备5分钟的说课稿，按分组到指定的教室进行说课考核，考核结束把说课稿交给考核教师处。要求学生独立完成，如有类同视为作弊，成绩以零分计，没有补考机会。

3、模拟上课：

专项技术教学：考核前一天晚上学生到指定地点抽题目，第二天下午到考核地点进行模拟上课。模拟上课要求：（1）学生正确说出上课内容的技术动作名称，（2）正确示范技术动作，（3）讲解动作要领，（4）说出教学步骤，即先教什么，后教什么，采用什么练习内容和组织形式。时间为每人7—10分钟。

4、评课：以班为单位组织学生在教室观看上课录像片，看完之后，用25分钟时间写一个评课报告。评课内容包括教学实况记录、教学目标解析、教学活动分析、教学结果分析、建议与设想。要求学生在教室内独立写成，如有抄袭视为作弊，成绩以零分计，没有补考机会。

八、成绩评定

1、成绩总分为100分。其中：备课占20%，队形队列、广播操10%，说课占20%，模拟上课占35%，评课占总分15%。

2、考核项目计分、统分办法。每个学生的每个考核项目取各评委打分的平均分，总分为各考核项目最后得分之和。

3．评定等级标准。根据考核成绩评等级，标准为：0～59分为不及格，60～69分为及格，70～79分为中等，80～89分为良好，90～100分为优秀；评定为中等及以上等级的学生，其普通话水平测试应达到教师资格的相应要求，即二级乙等(80分)及以上。

九、成绩记载。成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五等制记载，并录入教务系统。

十、附件：

1、bat365在线官网登录体育教育专业教师综合技能评分标准

bat365中文官方网站

2017年4月8日

bat365中文官方网站“师范生综合教学技能”课程考核评分标准

一、队列队形及口令技评等级及分值标准

1、原地动作：立正，稍息，向左（右）看齐，向前看，报数；原地三种转法：向左（右）转，向后转。

2、行进间动作：齐（跑）步走，立定。

3、行进间转法：向左（右、后）转走。

要求：考核学生自己喊口令自己做动作

技评等级 要 求 分 值

优秀 口令声音宏亮有力，动、预令明显，口令与动作协调一致，且准确无误，精神面貌好，准确熟练完成练习。 100-85

良好 口令声音大而有力，动、预令较明显；口令与动作较协调且准确，精神面貌较好，较熟练完成练习。 84-75

及格 口令声音清楚，动、预令分明；口令与动作基本一致且正确，精神面貌一般，基本完成动作。 74-60

不及格 口令声音含糊，动、预令不清晰，口令与动作不协调且不一致，精神不振，练习完成不好。 60以下

二.广播体操技评等级及分值标准

第九套广播体操：一至八节，随机抽签两节。分1.2节（包括预备节）；3.4节；5.6节；7.8节

要求：考核学生自己喊口令自己做动作

技评等级 要 求 分值

优秀 技术动作准确、熟练，口令与动作一致，节奏感强，动作优美大方，刚劲有力，精神面貌很好 100-85

良好 技术动作准确、熟练，口令与动作一致，节奏感较强，动作大方且有力，精神面貌较好 84-75

及格 动作基本准确，口令与动作一致，有节奏，基本完成练习，精神面貌一般 74-60

不及格 动作有明显错误，口令与动作不一致，节奏差，练习完不成，精神面貌差 60以下

三、体育模拟上课评分标准

项目 序号 评价指标 评价等级 得分

A B C D

教师

素质

15% 1 表情自然，仪表大方得体。普通话语言流畅，表现积极，热情。耐心，精神饱满，富有感染力。课堂调控能力强，能适当运用先进的教学手段提高教学效率。 6 5 4 3

2 对教学内容掌握好，示范准确到位，注意保护与帮助，语言准确，专业理论扎实，运动技能突出，口令运用恰当。 9 8 7 6

教学

目标

15% 3 教学目标设定从学情出发，符合课程标准，要求重点认定准确目标教学，具体可测性。 6 5 4 3

4 运动知识与技能和学习态度的评价，情意表现与合作精神和体能的评价达到有机的统一，并明显体现于教学全过程。 4 3 2 1

5 从学生实际出发，内容体现基础性，实践性，发展性，要求恰当，明确。叙述准确。 5 4 3 2

教学

过程

35% 6 引入新课自然，流畅。策略得当。教师要创设和谐的教学情境，新课要体现创新意识，营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系。 7 6 5 4

7 课前准备充分，有规范合理的授课计划且能严格按教学进度表进行教学。准备活动要与上课的教学内容相联系。 8 7 6 5

8 讲课过程深入浅出，内容充实，练习形式灵活多样，学生自主学习有时间，有空间，有实效，本着以老师为主导，以学生为主体的教学方针，注意启发学生的运动兴趣。在学生练习时要及时纠正学生所犯的错误，并指出出现的原因，从而体现师生互动。 10 9 8 7

9 教学（训练）设计层次分明。重难点突出，课堂结构严谨，过程流畅，具有一定的负荷，教学时间安排合理。 8 7 6 5

教学

方法

25% 10 教学方法灵活，起组织者，指导者，帮助者和促进者的作用。主导主体双边活动好。能让评委看出师生交流情景。教学组织措施得当，教学步骤安排合理，有自己的特色和创新教育手段 9 8 7 6

11 立足与学，注重学生主动参与的有效度，合作学习的实效性。学法科学，指导得当，体现适合学生心理和生理层次，便于学生掌握和操作。 6 5 4 3

12 讲解清楚，启发思维，站位恰当，动作示范准确，善于培养学生的体育兴趣，方法多样化，趣味化。突出精讲多练，练习密度科学，合理。全体学生都能的到充分的活动，因材施教，注意发展学生的个性。 10 9 8 7

教学

效果

10% 13 学生学习愉快，轻松，有序，和谐，学有所获。有效完成教学任务，达到预期教学目标，能得到评委的认同。 10 9 8 7

姓名 总分

四、说课评分标准

内容 评价标准 分值

说课内容 说教材及

重难点 对教学内容的地位、特点及作用说明正确清楚。动作要领陈述清晰，教学重、难点分析完整、正确、严密。 10

说学情 学情分析有针对性，特别能正确说明该年级学生体育基础及其对本教学内容的学习影响。 10

说目标 教学目标分析合理、定位正确、符合现代教学理念及教材与学生实际。 10

说教法 教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性。 10

说过程 教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点与规律。 30

语言表达 音准 咬字清楚，普通话正确 2

音质音亮 音质优美，声音响亮 2

语速 语速控制恰当，自然流畅 2

语调 语调抑扬顿挫，富有感情，充满激情 2

规范 语言规范，语法正确，逻辑严密，形象生动 2

神情体态 神经 神情丰富自然，与说课内容吻合 5

体态 体态语言丰富得当，辅助说课效果好 5

板书设计 书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字；

构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。 10

合计